¿Qué es la Dislexia?

Existen, aun hoy, algunas controversias en torno a al explicación de la dislexia, cosa que da lugar a una amplia variedad de definiciones e impide un consenso en cuanto a la interpretación del termino. Quizá por ello, últimamente, se ha optado por explicar que es la dislexia a partir de decir que no es: no es un trastorno de inteligencia, ni se debe a una instrucción inadecuada, ni a falta de oportunidades educacionales, etc.

La primera descripción que se hace de un trastorno similar a la dislexia fue 1877. En ese año Kassmaul publico el caso de un paciente suyo que había perdido la capacidad de leer, aunque mantenía intactas su visión, su inteligencia y su lenguaje. Kassmaul llamo a este trastorno ceguera verbal. 


Años mas tarde, en 1986 Morgan diagnostico a un chico de ceguera verbal congénita, ya que manifestaba una inhabilidad generalizada en todo lo relacionado con el lenguaje escrito, pero no había padecido ninguna lesión cerebral.
Hinshelwood empezó a estudiar, a partir de 1900, a niños con dificultades para aprender a leer. Entre todos los niños que estudio observo que algunos, tras múltiples esfuerzos en su instrucción, mejoraban su lectura, aunque con limitaciones. A estos sujetos los clasifico bajo el nombre de dislexia congénita, ya que consideraba que la ceguera verbal debía aplicarse a los casos muy graves.
Desde entonces, se han propuesto distintas denominaciones, como estrefosimbolia (Orton, 1928), alexia de desarrollo (Orton, 1937), dislexia constitucional (Hallgren, 1950), etc. Su acepcion también ha variado desde relacionarse estrechamente con deficiencias neurológicas, a ligarse a dificultades perceptivas, hasta explicarse mediante los procesos cognitivos implicados en la lectura a partir de la década de los ochenta.


Actualmente, existe la tendencia generalizad a utilizar el termino dislexia para denominar a un conjunto de signos y síntomas determinado, es decir, un síndrome concreto que se manifiesta por la dificultad del aprendizaje de la lectura y la escritura.
Este trastorno aparece en sujetos con inteligencia normal, sin problemas sociales o emocionales, exentos de daños físicos o neurológicos y los cuales han recibido un proceso de aprendizaje apropiado en un medio socio-cultural favorable.
Así pues, teniendo en cuenta estas características podríamos afirmar que la dislexia se define por exclusión. En 1968 la Federación Mundial de Neurología publico una definición de dislexia que, aunque ha sido rectificada posteriormente con pequeñas matizaciones, es la mas ampliamente aceptada: "La dislexia es un trastorno que se manifiesta por una dificultad para aprender a leer, a pesar de una instrucción convencional, inteligencia adecuada y oportunidades socioculturales. Depende de discapacidades cognitivas básicas, frecuentemente de origen constitucional" (Critchley, 1975)


Otras definiciones destacan como el principal problema la interpretación de los símbolos. Así, considera que la dislexia es un retraso evolutivo congénito o deterioro de la capacidad para transcribir los sonidos de las letras y comprender el material escrito (Keeney y Keeney, 1966)


El DSM-IV, por su parte, engloba la dislexia dentro de los trastornos del aprendizaje bajo en nombre de trastorno de la lectura. Los criterios que describe el manual son los siguientes:

• (A) El nivel de lectura, medido individualmente por tests estandarizados de capacidad lectora     o comprensión, esta substancialmente por debajo de lo esperado con relacion a la edad cronológica, a la inteligencia medida y a la eduacacion apropiada para la edad.
• El problema del criterio A interfiere significativamente con el rendimiento academico o las actividades diarias que requieran habilidades lectoras.
• Si existe un déficit sensorial, las dificultades para la lectura son superiores a las que habitualmente van asociadas con dicho déficit.

La Internacional Dislexia Association (IDA) adopto, el 12 de noviembre de 2002, una definición de dislexia, segun la cual es un trastorno de aprendizaje especifico de origen neurológico, caracterizado por los problemas de precision y/o fluidez en le reconocimiento de palabras y por las dificultades en el deletreo y en la descodificacion. La causa de estas dificultades se encuentra en un déficit del componente fonológico y no tiene relación ni es esperado en función de sus capacidades cognitivas, oportunidades educativas y nivel de instrucción. Otros problemas derivados pueden ser la comprensión o la disminución de la experiencia del sujeto con la lectura, cosa que impide o dificulta el aumento del vocabulario. Esta definición también la utiliza National Institute of Chile Health and Human Development (NICHD)

En conclusión, la mayoría de definiciones de dislexia destacan las dificultades en torno al lenguaje escrito, que no se deben ni a una educación deficiente, ni a una inteligencia por debajo de la media, ni a daños neurológicos.

Bibliografía:

• Rivas Torres, Rosa Ma y Fernández Fernández, Pilar. "Dislexia, disortografia y disgrafia" Ediciones Piramide, S.A. 1194
• Oltra Abarca, Vicente. "Dislexia: Información, Diagnostico y Tratamiento de la Dislexia". Articulo extraído de: www.psicopedagogia.com
• Galli de Pampliega, Isabel. "¿Qué es la dislexia?". 2007. Articulo extraído de: http://dislexia.com